5

اهمیت و ضرورت انجام پژوهش

7

هدف کلی پژوهش

8

اهداف ویژه

8

سوالات پژوهش

9

فرضیه های پژوهش

9

تعریف واژه ها و اصطلاحات فنی و تخصصی (به صورت مفهومی و عملیاتی)

9

فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش

مقدمه

13

شکل گیری روانشناسی شناختی

14

مرور ادبیات و سوابق مربوطه

20

پژوهش های انجام شده در خارج از کشور

23

نتیجه گیری از پیشینه پژوهش

25

فصل سوم: روش اجرای پژوهش

مقدمه

27

نوع و روش پژوهش

27

متغیرهای پژوهش

28

شیوه های اندازه گیری متغیرهای پژوهش

33

ابزارهای اندازه گیری

33

روش جمع آوری اطلاعات

34

اعتبار و پایایی ابزار

35

جامعه آماری

36

نمونه

36

حجم نمونه

37

روش نمونه گیری

37

روش ها و ابزار تجزیه و تحلیل داده ها

38

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه

40

4-1. ویژگی های دانش آموزان نمونه آماری

41

4-2. مقایسه و تحلیل پیش آزمون اطلاعات دانش آموزان

44

4- 3. مقایسه و تحلیل پس آزمون اول (یادگیری) در درس تاریخ

46

فصل پنجم: یافته های پژوهش

مقدمه

53

خلاصه پژوهش

53

بحث و نتیجه گیری

54

پیشنهادات و راهکارها

58

پیشنهادهای مبتنی بر نتایج پژوهش ( پیشنهادهای اجرایی)

58

پیشنهادهایی برای پژوهش های بعدی

59

محدودیت های پژوهش(خارج از اختیار پژوهشگر)

59

محدودیت های پژوهش(دراختیار پژوهشگر)

59

پیشنهاد برای پژوهش های آتی

60

پیشنهادهای اجرایی

60

منابع

61

منابع فارسی

61

منابع انگلیسی

66

پیوست اول: بانک سئوال های پیش آزمون و پس آزمون

67

سوال های درس تاریخ، علوم تجربی، زبان انگلیسی

67

پیوست دوم: طرح درس ها

81

فهرست جداول

جدول شماره 1: توزیع فراوانی آزمودنی ها بر حسب جنسیت	41
جدول شماره 2: توزیع فراوانی آزمودنی ها بر حسب تحصیلات	41
جدول شماره 3: میانگین آزمودنی ها بر حسب سن	41
جدول شماره 4: توزیع فراوانی بر حسب پیش آزمون	42
جدول شماره 5: توزیع فراوانی بر حسب پس آزمون (یادگیری)	43
جدول شماره 6: توزیع فراوانی بر حسب پس آزمون (یادداری)	43
جدول شماره 7: نتایج تفاوت میانگین (T مستقل) برای مقایسه میانگین نمرات آزمون دانسته های پیش در درس تاریخ (حفظی)	44
جدول شماره 8: نتایج میانگین (T مستقل) برای مقایسه میانگین نمرات آزمون دانسته های پیشین در درس علوم تجربی (درکی)	45
جدول شماره 9 : نتایج تفاوت میانگین (T مستقل) برای مقایسه میانگین نمرات آزمون دانسته های پیشین در درس زبان انگلیسی (کلامی)	45
جدول شماره 10: آزمون تفاوت میانگین آموزش راهبردهای شناختی در یادگیری درس تاریخ (حفظی)	46
جدول شماره 11- آزمون تفاوت میانگین آموزش راهبردهای شناختی در یادداری درس تاریخ (حفظی)	47
جدول شماره 12- آموزن تفاوت میانگین آموزش راهبردهای شناختی در یادگیری درس علوم تجربی (درکی) جدول شماره 13- آزمون تفاوت میانگین آموزش راهبردهای شناختی دریادداری درس علوم تجربی(درکی)	48
جدول شماره 14- آزمون تفاوت میانگین آموزش راهبردهای شناختی در یادگیری درس زبان انگلیسی (کلامی)	50
جدول شماره 15- آزمون تفاوت میانگین آزمون راهبردهای شناختی در یادداری درس زبان انگلیسی (کلامی)	50

فهرست نمودارها

نمودار1-4 رابطه بین متغیرهای وابسته یادگیری ویادداری دردرس تاریخ	47
نمودار 2-4 رابطه بین متغیرهای وابسته یادگیری ویادداری در درس علوم	49
نمودار3-4 رابطه بین متغیرهای وابسته یادگیری و یادداری در درس زبان انگلیسی

 

چکیده

هدف این مطالعه مقایسهاثربخشی آموزشراهبردهای شناختی بر یادگیری و یادداری دروس تاریخ، علوم تجربی و زبان انگلیسی با ماهیت های حفظی، درکی و کلامی بوده. این پژوهش به روش نیمه آزمایشی (طرح گروه کنترل نابرابر) با متغیر مستقل (راهبردهای شناختی) و متغیرهای وابسته (میزان یادگیری و یادداری) اجرا شده است. داده ها به وسیله آزمون های معلم ساخته با اعتبار بالا و ضریب پایایی (آلفای کرانباخ) 81 % درصد به دست آمده و به وسیله آزمون آماری «T» مستقل تجزیه و تحلیل شده اند. تعداد 34 آزمودنی (17 = N₁گروه آزمایش، 17 = N₂گروه کنترل) با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای و هدفمند از جامعه آماری دانش آموزان پسر پایه سوم راهنمایی شهرستان اسلام آباد غرب در سال تحصیلی 93/ 92 انتخاب گریده اند. طبق نتایج بدست آمده از پژوهش، آموزش راهبردهای شناختی در درجه اول بر یادگیری و یادداری درس تاریخ با ماهیت حفظی تأثیر معنی داری داشته، و برای درس علوم تجربی با ماهیت درکی، تأثیر مثبتی بر یادگیری و یادداری داشته، اما نه به اندازه درس تاریخ، و برای درس زبان انگلیسی (کلامی)، آموزش راهبردهای شناختی تأثیر معنی داری در یادگیری و یادداری ایجاد نکرده است.

کلید واژه ها:آموزش، یادگیری، یادداری، راهبرد، شناخت

فصل اول

کلیات پژوهش

مقدمه

مکتب شناخت گرایی که بررسی و مطالعه فراگردهای ذهنی، شامل: نحوه دریافت، کسب، پردازش، نگه داری، بازیابیو یادآوری اطلاعات را در کانون توجه خود قرار می دهد، در اوایل دهه 1960 پا به عرصه پژوهش های روانشناسی نهاد و به تدریج با پژوهش های وسیع و روز افزون به نظریه ای تبدیل شد که دارای تلویحات مهمی برای معلمان و دانش آموزان در زمینه ی آموزش مؤثر و راهبردهای یادگیری و آموزش است (کدیور، 1387).

بر اساس این دیدگاه، دانش در قالب طرح واره های گوناگون سازمان دهی شده است.یادگیرنده به فعالیت خود برای کسب دانش می کوشد و هنگامی که فرد توانستدانش جدید را در شکل معنادار درحافظه ی خود ذخیره کند، یادگیری صورت گرفته است. ذخیره کردن دانش جدید به شکل معنادار در حافظه ی شخص بدین معناست که او توانسته است مطالب آموخته شده را با ساخت شناختی خود مرتبط سازد و به فهم آن دست پیدا نماید (سیف، 1390).

یادگیرنده با داشتن توانایی هایی مانند سازمان دهی، طبقه بندی و بازیابی اطلاعات در محیط یادگیری، به پردازش اطلاعات می پردازد.پس از آن که اطلاعات در حافظهپردازش شد،یادگیرنده می کوشد تا از آن ها برای حل مسایل استفاده کند و آن ها را در موقیعت های عملی به کار گیرد. دیدگاه شناخت گرایی بر راهنمایی یادگیرنده و کمک به او در پیمودنمسیر یادگیری و تدارک بازخوردهای مناسب تأکید می ورزد (نوروزی و رضوی، 1390).سیفرت[1] می گوید: «شناخت[2] به فرایندهایی اشاره دارد که افراد به کمک آن ها یاد می گیرند، فکر می کنند، و به یاد می آورند» به طور خلاصه شناخت یعنی دانستن، و کسب شناخت درباره جهان هستی،یعنی دانستن جهان هستی (سیفرت، 1998، به نقل از سیف، 1388).

سیف (1390) در کتاب «روانشناسی پرورشی نوین» می گوید: «منظور از راهبرد (استراتژی) یک برنامهیا نقشه ی کلی است که از مجموعه ای عملیات تشکیل می یابد و برای رسیدنبه یک هدفمعین طراحی و اجرا می شود» و «راهبردهای شناختی راه هاییادگیری هستند».

برای مثال پاسخ به سوال های زیر به نوعی راهبردهای یادگیری را نشان می دهند:

این کتابرا چگونه می خوانید؟ آیا زیر جملات مهم خط می کشید یا با ماژیکآن ها را برجسته می کنید؟ آیا یادداشت برداری یا خلاصه می کنید؟

از زمانیکه روخوانی ابداع شده است، دانش آموزان از این روش ها و روش های دیگر استفادهکرده اند و این گونه راهبردها از دیربازمورد بررسی قرار گرفته اند. با این حال، روانشناسان پرورشی هنوز درباره ی این که کدام راهبردهای مطالعه از همه مؤثرتر هستند، مجادله می کنند. پژوهش درباره ی راهبردهای مطالعه ینتیجه بخش، در بهترین حالت گیج کننده است. معلوم شده است که معدودی از روشهای مطالعه همیشه نتیجه بخش بوده و تعدادی از آن هااصلاًنتیجه بخش نیستند. بدیهی است که ارزش راهبردهای مطالعه،به جزییات آن ها و نوع استفاده ای که از آن ها می شود، بستگی دارد (اسلاوین، ترجمه سید محمدی، 1392).

نتایج پژوهش ها نشان می دهد، دانش آموزانی که این گونه مهارت ها (مهارت استفاده از راهبردهای شناختی) به آنان آموزش داده شده (گروه آزمایش) در قیاس با دانش آموزانیکه از این مهارت ها بی بهره مانده اند (گروه گواه)، در توانایی خواندن و فهمیدن مطالب جلوتر بوده اند. پژوهش های موجود به روشنی نشان می دهند که رفتار راهبردی یا استراتژیکی، یادگیری را افزایش می دهد. هم چنین روشن شده است که یادگیرندگانماهر می دانند که چه زمانی باید استراتژیکی عمل کنند (سیف، 1389).

1-6-2- اثرات بربرین بر روی بیضه. 11

1-6-3- اثرات بربرین بر روی کلیه. 12

1-7-هدف… 13

2– 1- مواد مورد نیاز 15

2–2- وسایل مورد نیاز 16

2-3- گروه­های آزمایشی.. 16

2-4- روش آماده سازی حیوانات… 17

2-5- پروتکل آزمایش…. 18

2-6– اندازه­گیری غلظت­های کراتینین و اوره پلاسما 19

2-7- اندازه­گیری غلظت هورمون­های جنسی و بررسی هیستوپاتولوژی بیضه. 19

2-8- روش آماده سازی جهت رنگ آمیزی با هماتوكسیلین-ائوزین.. 20

2-9- روشهای آماری.. 20

نتایج.. 22

3-1- مقایسه یافته های پلاسمایی.. 22

3-1-1- کراتینین پلاسما (بر حسب میلی­گرم در دسی­لیتر) 22

3-1-2- نیتروژن اوره پلاسما (بر حسب میلی­گرم در دسی­لیتر) 24

3-1-3-تستوسترون پلاسما (بر حسب نانوگرم در میلی­لیتر) 25

3-1-4- هورمون لوتئینی ( (LHپلاسما (بر حسب نانوگرم در میلی­لیتر) 27

3-1-5- هورمون محرک فولیکولی (FSH) پلاسما (بر حسب نانوگرم درمیلی­لیتر) 28

3-2- مقایسه یافته­های هیستوپاتولوژی.. 30

4-1- بحث… 36

4-2- نتیجه گیری.. 39

4-3- پیشنهادات برای مطالعات آینده 39

منابع.. 40

فهرست جدول

 

عنوان صفحه

جدول 3-1 مقادیر کراتینین پلاسما در گروه­های مختلف… 23

جدول 3-2 مقادیر نیتروژن اوره پلاسما در گروه­های مختلف… 24

جدول 3-3 مقادیر تستوسترون پلاسما در گروه­های مختلف… 26

جدول 3-4 مقادیر LHپلاسما در گروه­های مختلف… 27

جدول 3-5 مقادیر FSHپلاسما در گروه­های مختلف… 29

فهرست تصاویر

عنوان صفحه

شکل 1-1 ساختار بیضه. 7

شکل 1-2 محور هیپوتالاموس_هیپوفیز_بیضه. 9

شکل 1-3 ساختار شیمیایی بربرین.. 11

شکل 2-1 جداسازی شریان و ورید کلیه جهت کلامپ کردن شریان.. 18

شکل 3-1- مقایسه وضعیت توبول ها و سلول های لایدیگ و فضای بینابینی توبول­های سمینیفر بیضه در گروه­هایI/R+BBR(D, I/R(C , Sham+BBR(B , Sham(A… 32

شکل 3-2- مقایسه ضخامت غشای پایه توبول­های سمینیفر بیضه در گروه­های.. 33

I/R+BBR(D , I/R(C , Sham+BBR(B , Sham(A… 33

شکل 3-3 مقایسه درصد اسپرماتوژنز توبول­های سمینیفر بیضه در گروه­های.. 34

I/R+BBR(D , I/R(C , Sham+BBR(B , Sham(A… 34

 

فهرست نمودار

عنوان صفحه

نمودار 3-1 مقایسه مقادیر کراتینین پلاسما 23

نمودار 3-2 مقایسه مقادیر نیتروژن اوره پلاسما 25

نمودار 3-3 مقایسه مقادیر تستوسترون پلاسما 26

نمودار 3-4 مقایسه مقادیر LHپلاسما 28

نمودار 3-5 مقایسه مقادیرFSH پلاسما 29

جدول 3-6 درصدحجمی لومن توبول سمینیفر(درصد اسپرماتوژنز) در گروه­های مختلف… 31

 

فصل اول

مقدمه

1- 1- 2- 3- رنگ……………………………………………………………………………………………………………. 6

1- 1- 2- 4- زیستگاه……………………………………………………………………………………………………… 6

1- 2- معرفی حوضه ی آبی مورد مطالعه…………………………………………………………………………………….. 7

1- 2- 1- دریاچه ی مهارلو…………………………………………………………………………………………………….. 7

1- 2- 2- وضعیت حوضه ی آب ریز دریاچه ی مهارلو…………………………………………………………. 9

1- 2- 3- چشمه های منتهی به دریاچه ی مهارلو………………………………………………………………. 10

1- 2- 4- تشکیلات زمین شناسی……………………………………………………………………………………….. 11

1- 2- 5- آب و هوا……………………………………………………………………………………………………………….. 11

1- 3- مطالعات مولکولی……………………………………………………………………………………………………………… 11

1- 3- 1- مطالعات تنوع ژنتیکی در ماهیان………………………………………………………………………… 12

1- 3- 2- تکنیک های مولکولی…………………………………………………………………………………………….. 12

1- 3- 2- 1- تکنیک های DNA……………………………………………………………………………………. 12

1- 3- 2- 1- 1- تكنیك PCR………………………………………………………………………………………. 12

1- 4- ژنوم هسته………………………………………………………………………………………………………………………… 13

1- 4- 1- DNAتکراری…………………………………………………………………………………………………………. 13

1- 4- 1- 1- VNTR ((Variable Number Tandem Repeat………………………………….. 14

1- 4- 1- 2- ریز ماهواره (Microsatellite) …………………………………………………………………… 15

1- 5- تعیین ساختار ژنتیکی جمعیت ………………………………………………………………………………………. 16

1- 5- 1- مدل هاردی- واینبرگ و دلیل انحراف از آن…………………………………………………….. 16

عنوان صفحه

1- 5- 2- F- Statistics………………………………………………………………………………………………………… 18

1- 5- 3- شباهت و فاصله ی ژنتیکی…………………………………………………………………………………… 19

1- 6- هدف از انجام پژوهش………………………………………………………………………………………………………. 20

فصل دوم :مروری برمطالعات گذشته

2- 1- مطالعات انجام شده روی جنسAphanius…………………………………………………………………… 22

2- 2- مطالعات انجام شده در مورد گونهAphanius farsicusدر ایران…………………………………. 24

فصل سوم: مواد و روش ها

3- 1- نمونه برداری……………………………………………………………………………………………………………………… 26

3- 2- مطالعات مولكولی……………………………………………………………………………………………………………… 28

3- 2- 1- استخراج DNA …………………………………………………………………………………………………… 28

3- 2- 1- 1- ارزیابی کیفیت و کمیت DNA استخراج شده………………………………………. 29

3- 2- 2- انتخاب آغازگر……………………………………………………………………………………………………….. 30

3- 2- 3- انجام واکنش زنجیره یی پلیمراز (PCR)……………………………………………………………… 31

3- 2- 4- الکتروفورز محصول PCR…………………………………………………………………………………….. 34

3- 2- 4- 1- تهیه ی آکریل آمید 30 درصد…………………………………………………………………. 34

3- 2- 4- 2- تهیه ی X)10TBE((Tris, Boric Acid,EDTA)…………………………………… 34

3- 2- 4- 3- آمونیوم پر سولفات 10٪(A.P.S) (Amonium per sulfate)……………….. 34

3- 2- 4- 4- TEMED…………………………………………………………………………………………………… 35

3- 2- 4- 5- تهیه ژل پلی آکریل آمید 7٪………………………………………………………………….. 35

3- 2- 4- 5- 1- تجهیزات مورد استفاده……………………………………………………………………….. 35

3- 2- 4- 5- 2- روش کار……………………………………………………………………………………………… 35

3- 2- 5- رنگ آمیزی ژل پلی آکریل آمید با نیترات نقره…………………………………………………. 36

3- 2- 5- 1- مواد مورد استفاده……………………………………………………………………………………… 36

3- 2- 5- 2- تجهیزات مورد استفاده……………………………………………………………………………… 36

3- 2- 5- 3- روش کار……………………………………………………………………………………………………. 36

3- 2- 6- ثبت تصاویر……………………………………………………………………………………………………………. 36

3- 2- 7- آنالیز آماری……………………………………………………………………………………………………………. 37

عنوان صفحه

فصل چهارم: نتایج

4- 1- نتیجه ی بررسی كیفیت و كمیت DNA استخراجی…………………………………………………….. 39

4- 2- نتایج PCR………………………………………………………………………………………………………………………… 39

4- 3- تعداد و طول آلل ها…………………………………………………………………………………………………………… 41

4- 4- فراوانی آلل ها…………………………………………………………………………………………………………………….. 41

4- 5- تعداد آالل واقعی (N_a) و موثر (N_e)………………………………………………………………………………… 42

4- 6- تنوع ژنتیكی……………………………………………………………………………………………………………………… 43

4- 7- تعادل هاردی- واینبرگ………………………………………………………………………………………………….. 45

4- 8- آنالیز آماری AMOVA……………………………………………………………………………………………………. 46

4- 9 جریان ژنی (ضریب مهاجرت)……………………………………………………………………………………………… 48

4- 10- شباهت و فاصله ژنتیكی………………………………………………………………………………………………… 49

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5- 1- تنوع ژنتیکی……………………………………………………………………………………………………………………… 52

5- 2- تعادل هاردی- واینبرگ………………………………………………………………………………………………….. 54

5- 3- تمایز ژنتیکی…………………………………………………………………………………………………………………….. 55

5- 4- جریان ژنی ( مهاجرت)…………………………………………………………………………………………………….. 57

5- 5- نتیجه گیری نهایی……………………………………………………………………………………………………………. 59

5- 6- پیشنهادها……………………………………………………………………………………………………………………………. 60

5- 7- توصیه ها…………………………………………………………………………………………………………………………… 60

فهرست منابع و مآخذ

منابع فارسی ………………………………………………………………………………………………………………………………….. 61

منابع انگلیسی…………………………………………………………………………………………………………………………………. 63

فهرست جدول ها

عنوان صفحه

جدول 3- 1 منطقه های نمونه برداری و تعداد ماهی گورخری فارسی مورد مطالعه در این پژوهش 29

جدول3- 2 خصوصیات جایگاه های ژنی (آغازگر) مورد استفاده در این پژوهش……………………… 31

جدول3- 3 نوع و مقدار مواد مورد استفاده برای PCR در این پژوهش…………………………………… 31

جدول3- 4 برنامه چرخه حرارتی PCR جهت بررسی تنوع ژنتیکی جمعیت های ماهی

گورخری فارسی با استفاده از آغازگرAf7…………………………………………………………………………………….. 32

جدول3- 5 برنامه چرخه حرارتی PCR جهت بررسی تنوع ژنتیکی جمعیت های ماهی

گورخری فارسی با استفاده از پرایمر Af20……………………………………………………………………………….. 32

جدول 3- 6 برنامه چرخه حرارتی PCR جهت بررسی تنوع ژنتیکی جمعیت های ماهی

گورخری فارسی با استفاده از پرایمر Af20b………………………………………………………………………………. 32

جدول3- 7 برنامه چرخه حرارتی PCR جهت بررسی تنوع ژنتیکی جمعیت های ماهی

گورخری فارسی با استفاده از پرایمر Af61……………………………………………………………………………….. 33

جدول3- 8 برنامه چرخه حرارتی PCR جهت بررسی تنوع ژنتیکی جمعیت های ماهی

گورخری فارسی با استفاده از پرایمرAf18…………………………………………………………………………………. 33

جدول4- 1 شرایط PCRدر جایگاه های ژنی مورد مطالعه در ماهی گورخری

فارسی…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 40

جدول 4- 2 تعداد و طول آلل های به دست آمده (بر حسب bp) در پنج جایگاه ژنی مورد

مطالعه در ماهی گورخری فارسی…………………………………………………………………………………………………. 41

جدول 4- 3 فراوانی آللی در پنج جایگاه ژنی مورد مطالعه درماهی گورخری فارسی…………….. 42

جدول4- 4 تعداد آلل واقعی (N_a) و موثر (N_e) در پنج جایگاه ژنی برای هر جمعیت ماهی

گورخری فارسی در منطقه های مورد مطالعه……………………………………………………………………………… 43

جدول4- 5 میانگین تعداد آلل واقعی (N_a) و موثر (N_e) برای هر جمعیت ماهی

گورخری فارسی در منطقه های مورد مطالعه……………………………………………………………………………….. 43

جدول 4- 6 مقادیر هتروزیگوسیتی مشاهده شده (H_o) و مورد انتظار (H_e) برای هرجمعیت از ماهی گورخری فارسی در منطقه های مورد مطالعه درهر جایگاه ژنی………………………………………………………………………………………………………. 44

عنوان صفحه

جدول 4- 7 مقادیرهتروزیگوسیتی مشاهده شده و مورد انتظار در سطح پنج جایگاه ژنی در كل نمونه های ماهی گورخری فارسی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 44

جدول4- 8 میانگین هتروزیگوسیتی مشاهده شده (Ho) و مورد انتظار ((He برای هر جمعیت ماهی گورخری فارسی در منطقه های مورد مطالعه…………………………………………………………………………………………………………………………………….. 44

جدول 4- 9 بررسی تعادل هاردی- واینبرگ در پنج جایگاه ژنی برای هر جمعیت ماهی گورخری فارسی در منطقه های مورد مطالعه ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 45

جدول 4- 10 میزان F_STمحاسبه شده بر اساس آزمون AMOVAبین جمعیت های ماهی گورخری فارسی در مناطق مورد مطالعه …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 46

جدول4- 11 آنالیز واریانس مولكولی (AMOVA) ماهی گورخری فارسی. Df (درجه آزادی)، SS(مجموع مربعات)،Ms (انحرافات میانگین مربع)، Prob …………………………………………………………………………………………………………………….. 47

جدول 4- 12 میزان R_STمحاسبه شده بر اساس آنالیز AMOVA بین جمعیت های ماهی گورخری فارسی در مناطق مورد مطالعه …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 47

جدول4- 13 آنالیز واریانس مولكولی (AMOVA) در ماهی گورخری فارسی. Df (درجه آزادی)، SS (مجموع مربعات)، Ms (انحرافات میانگین مربع)،Prob …………………………………………………………………………………………………… 48

جدول 4- 14 میزان جریان ژنی محاسبه شده بین جمعیت های مناطق مورد مطالعه در ماهی گورخری فارسی بر اساس آنالیز AMOVA………………………………………………………………………………………………………………………………………. 49

جدول 4- 15 ماتریس فاصله ژنتیكی (اعدادزیر قطر) و شباهت ژنتیكی(اعداد بالای قطر) بین جمعیت های مناطق مورد مطالعه در ماهی گورخری فارسی……………………………………………………………………………………………………………………. 49

فهرست شکل ها

عنوان صفحه

شکل1- 1- الف: نر، ب: ماده و ج: زیستگاه طبیعیA. farsicus……………………………………………… 6

شکل1- 2- عكس هوایی از دریاچه ی مهارلو و موقعیت آن نسبت به شهر شیراز……………….. 8

شكل1- 3- عكس هوایی از دریاچه ی مهارلو و موقعیت آن نسبت به کوه های اطراف………….. 8

شكل 1- 4- نقشه ی حوضه های آبریز استان فارس و موقعیت حوضه ی مهارلو و دریاچه آن در پهنه ی استان 10

شكل3- 1- عكس هوایی از دریاچه ی مهارلو و موقعیت برخی از چشمه های مورد مطالعه در این پژوهش (نقاط قرمز رنگ) نسبت به آن……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 27

شكل3- 2- عكس هوایی از حاشیه ی شمال غربی دریاچه ی مهارلو و آب های ورودی به آن 27

شکل 4- 1 نتایج حاصل از F_STبه دست آمده از آزمون AMOVA در ماهی

گورخری فارسی……………………………………………………………………………………………………………………………… 47

شکل4- 2 نتایج حاصل از R_STبه دست آمده از AMOVAدرماهی

گورخری فارسی……………………………………………………………………………………………………………………………… 48

فصل اول

3 -2- منابع درآمدشهرداری …………………………………………………………………………………………….. 23

1-3-2- قیمت گذاری خدمات شهری یا فروش خدمات………………………………… 21

2-3-2-قیمت گذاری خدمات عمومی و نقش آن در كارائی………………………….. 22

3-3-2- قاعده قیمت گذاری براساس هزینه نهایی بمنظورحفظ كارایی……….. 22

4-3-2- قیمت گذاری خدمات و كالاهای عمومی در صورت وجود منافع……. 23

5-3-2- ابعاد توزیع درآمدی قیمت گذاری خدمات عمومی……………………………..26

7-3-2-قانون مالیات برارزش افزوده…………………………………………………………………….. 27

8-3-2- معیارهای عوارض یا مالیات مطلوب…………………………………………………….. 27 4-2- منابع درآمدی خارجی شهرداری…………………………………………………………………………….. 28

1-4-2- روش استقراض……………………………………………………………………………………. 28

2-4-2- روش استفاده از كمكهای بلاعوض دولت ……………………………………… 29

5-2- بررسی ومفهوم درآمدهای پایداروناپایدار…………………………………………………………….. 30

6-2- تجارب کشورهای جهان ………………………………………………………………………………………… 34

1-6-2-مدیریت شهریدر کشور آلمان………………………………………………………….. 34

1-1-6-2- مشارکت مردم با شهرداری……………………………………………………. 35

2-1-6-2- شهرداران ………………………………………………………………………………… 35

2-6-2- مدیریت شهری در کشور تایلند………………………………………………………… 36

3-6-2- مدیریت شهری در کشورانگلیس………………………………………………………… 39

4-6-2- مدیریت شهری در کشور فرانسه………………………………………………………. 41

5-2-2- مدیریت شهری در کشور اندونزی…………………………………………………….. 44

7-2- مدیریت شهری در ایران………………………………………………………………………………………… 46

8-2- ساختار سازمانی شهرداری های ایران…………………………………………………………………… 48

9-2- وظایف شهرداریها…………………………………………………………………………………………………. 49

10-2- سازمان شهرداریها …………………………………………………………………………………………………53

11-2-تعریف بخشهای مختلف اقتصادی (خدمات ، کشاورزی وصنعت )…………………….. .55

1-11-2-خدمات……………………………………………………………………………………………………….. 55

2-11-2-صنعت……………………………………………………………………………………………………….. 58

3-11-2-کشاورزی……………………………………………………………………………………………………. 59

12-2-تعریف ضرایب همبستگی………………………………………………………………………………………… 59

فصل سوم: مطالعات جغرافیایی منطقه ای

1-3- ویژگیهای محیط طبیعی …………………………………………………………………………………….. 64

1-1-3-موقعیت جغرافیایی استان سمنان ……………………………………………………. 64

2-1-3- موقعیت جغرافیایی شهرستان شاهرود………………………………………………….68

2-3- ناهمواریهای طبیعی منطقه شاهرود………………………………………………………………………72

1-2-3- دشتها و اراضی نسبتاً هموار حاشیه کویر و شوره زارهای جنوبی …….73

3-3- مشخصات زمین شناسی وژئومورفولوژی منطقه مورد مطالعه ………………………. 74

1-3-3 – زمین شناسی ……………………………………………………………………………. 74 2-3-3- ژئومرفولوژی …………………………………………………………………………….. 74

3-3-3- گسل و لرزه خیزی ……………………………………………………………………. 77

4-3- هیدرولوژی ………………………………………………………………………………………………….. 78

1-4-3- منابع آب منطقه مورد مطالعه …………………………………………………… 79

5-3-پوشش جنگلی و مراتع …………………………………………………………………………………. 80

6-3- مناطق حفاظت شده زیست محیطی …………………………………………………………….. 81

7-3- ویژگی های اقلیمی ……………………………………………………………………………………… 83

8-3- تاریخچه شاهرود ………………………………………………………………………………………….. 87

9-3- بررسی تحولات جمعیت منطقه مورد مطالعه : …………………………………………….. 89

1-9-3- تحولات جمعیتی شهرستان شاهرود: ……………………………………….. 89

2-9-3- بررسی میزان مهاجرت در شهر شاهرود……………………………………… 90

3-9-3- وضع فعالیت : ……………………………………………………………………………….. 94

4-9-3- وضع شغلی : ………………………………………………………………………………….. 95

5-9-3- نوع خانوار و پراكندگی آن : …………………………………………………………… 96

10-3- اقتصادشهرشاهرود وتحولات آن………………………………………………………………………….99

11-3-پتانسیل ها وتوان های محیطی شهرستان شاهرود …………………………………… 100

1-11-3 جاذبه های طبیعی: ……………………………………………………………………. 100

2-11-3- جاذبه های تاریخی و مذهبی شاهرود:…………………………………………… 102

3-11-3- خدمات اقامتی ، رفاهی و بهداشتی: ……………………………………….. 109

فصل چهارم : تجزیه وتحلیل داده های تحقیق

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………. 112

1-4- تاریخچه شهرداری شاهرود: ……………………………………………………………………….. 113

2-4- بررسی بودجه شهرداری شاهرود : …………………………………………………………… 115

1-2-4 اعتبارات جاری : ………………………………………………………………………. 110

2-2-4-اعتبارات عمرانی : ……………………………………………………………………….. 112

3-4- بررسی منابع درآمدی شهرداری شاهرود : ……………………………………………….. 118

1-3-4 –درآمدهای ساختمانی شهرداری شاهرود…………………………………… 122

4-4- درآمدحاصل ازقانون مالیات بر ارزش افزوده: …………………………………………… 129

5-4- اقتصاد شهرشاهرود و تحولات آن……………………………………………………………… 132

1-5-4 –درآمدهای ساختمانی شهرداری شاهرود………………………………….. 132

1-1-5-4 – بررسی بخش خدمات درشهرشاهرود………………………….. 137

2-1-5-4 – بررسی بخش کشاورزی درشهرشاهرود………………………. 140

3-1-5-4 – بررسی بخش صنعت درشهرشاهرود…………………………… 140

فصل پنجم : نتیجه گیری وپیشنهادات

مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………… 143

1-5- جمع بندی و آزمون فرضیات…………………………………………………………………………144

1-1-5-آزمون فرضیه اول …………………………………………………………………………..144

2-1-5-آزمون فرضیه دوم…………………………………………………………………………. 146

2-5- نتیجه گیری ………………………………………………………………………………………………… 149

3-5-موانع و مشکلات مرتبط با عدم تحقق اهداف، سیاست ها و اقدامات…………….151

4-5-پیشنهادات وارائه راهكارها …………………………………………………………………………….. 152

1-4-5-ارائه راهكار جهت جذب سرمایه گذاری ……………………………………….154

2-4-5-مزیت های سرمایه گذاری درشاهرود……………………………………………..155

3-4-5-موارد قانونی مصوب قانون برنامه پنجم توسعه ……………………………….156

منابع وماخذ ……………………………………………………………………………….. 158

 

فهرست جداول

عنوان ………………………………………………………………………………………………… صفحه

جدول 1-3- تعداد شهرستان، بخش، شهر و دهستان استان براساس تقسیمات كشوری سال 1389 64

جدول 2-3-تعداد بخش ها، دهستان ها، شهرها و آبادی های دارای سكنه وكل آبادی های شهرستانسال1389 69

جدول شماره 3-3- تقسیمات سیاسی شهرستان شاهرود به تفکیک بخش و دهستان سال 1385 69

جدول 4-3- – بررسی جمعیت شهر و شهرستان شاهرود نسبت به استان 89

جدول 5-3- درصد باسوادان در جمعیت 6 ساله و بیش تر بر حسب سن به تفكیك جنس و وضع سكونت سال 1385 92

جدول 6-3- توزیع درصد جمعیت 6 تا 24 ساله در حال تحصیل سال 1385 93

جدول 7-3- توزیع نسبی جمعیت 10 ساله و بیش تر بر حسب وضع فعالیت سال 1385 94

جدول 8-3- تـوزیع نسبی بـراورد جمعیت شاغلان 10 ساله و بیش تر سال 1385 95

جدول 9-3- خانوار بر حسب نوع و به تفكیك وضع سكونت سال 1385 96

جدول 10-3- خانوارهای معمولی بر حسب جنس سرپرست و تعداد افراد در خانوار سال 1385 97

جدول 11-3- خانوارهای معمولی ساكن و گروهی سال 1385 97

جدول 12-3- براورد درصد خانوارهای معمولی ساكن و گروهی سال 1385 98

جدول شماره 1-4 هزینه های پرسنلی، اداری، سرمایه ای و انتقالی شهرداری شاهرود 116

جدول شماره 2-4 عملكرد درآمدی قطعی بودجه سالهای 81 لغایت87 118

جدول شماره 3-4- درآمد شهرداری شاهرود طی سالهای 1381 لغایت 1387 121

جدول شماره 4-4- منابع درآمدی (وصولی) شهرداری شاهرود طی دوره سالهای 1375-1388 123

جدول شماره 5-4- میزان اقلام درآمدی زیرمجموعه عوارض عمومی وصولی شهرداری شاهرود 1375 126

جدول شماره 6-4- سهم منابع درآمدی زیرمجموعه عوارض عمومی از کل وصولی بخش عوارض عمومی 128

جدول شماره 7-4- سهم منابع درآمدی حاصل از قوانین از کل وصولی شهرداری شاهرود 130

جدول (8-4)- درصد گروههای عمده فعالیت در شهر شاهرود 134

جدول شماره (9-4) – تسهیلات ارائه شده از سوی بانک به بخش های عمده فعالیت 135

جدول 10-4- محاسبه ضریب همبستگی متغیرهای مورد بررسی درشهرداری شاهرود 139

 

فهرست نمودار ها

عنوان ……………………………………………………………………………………….. صفحه

نمودارشماره 1-3- گلباد ایستگاه سینوپتیک شاهرود 84

نمودار شماره 2-3- متوسط دمای ایستگاه سینوپتیك شاهرود 85

نمودارشماره 3-3- نمودار سالانه رطوبت نسبی ایستگاه سینوپتیک شاهرود 86

نمودارشماره 4-3-نمودار سالانه بارندگی ایستگاه سینوپتیک شاهرود 86

نمودارشماره 5-3- تعداد مهاجران وارد شده شهرستان شاهرود 1385 92

نمودارشماره 6-3- نسبت با سوادی جمعیت 6 ساله و بیشتر شهرستان شاهرود 93

نمودار شماره 1-4- سنجش درآمدهای شهرداری شاهرود طی سالهای 81 الی 87 120

نمودار شماره 2-4 عملکرد سهم درآمد های سالهای 81 لغایت 87 شهرداری شاهرود 121

نمودار شماره 3-4 سهم بودجه درآمدهای ساختمانی از کل بودجه شهرداری شاهرود 124

نمودار شماره 4-4 سهم وصولی درآمدهای ساختمانی از کل درآمدهای وصولی شهرداری شاهرود 124

نمودارشماره 5-4- تغییرات درآمد ناشی از عوارض پروانه های ساختمانی شهرداری شاهرود 127

نمودارشماره 6-4- تغییرات درآمد ناشی از مازادتراکم شهرداری شاهرود 127

نمودار شماره 7-4- میزان سهم وصولی اقلام درآمدی شهرداری از درآمدهای ناشی از عوارض عمومی 128

نمودار شماره 8-4- سهم منابع درآمدی حاصل از قوانین از کل وصولی شهرداری شاهرود 131

نمودار شماره (9-4) تسهیلات ارائه شده به بخش های عمده فعالیت از سال 1388-1384 135

نمودار شماره (10-4) تسهیلات ارائه شده در بخش کشاورزی از سال 1388-1384 136

نمودار شماره (11-4) تسهیلات ارائه شده در بخش خدمات از سال 1388-1384 136

نمودار شماره (12-4) تسهیلات ارائه شده در بخش صنعت از سال 1388-1384 137

 

فهرست نقشه ها

عنوان …………………………………………………………………………………………….. صفحه

 

نقشه شماره 1-3 موقعیت استان سمنان در کشور سال 1389 65

نقشه شماره 2-3- تقسیمات کشوری استان سمنان سال 1389 66

نقشه شماره 3-3 پراکندگی نقاط شهری استان سمنان سال 1389 67

نقشه شماره 4-3 موقعیت ناحیه شاهرود در استان و کشور سال 1389 70

نقشه شماره 5-3- تقسیمات کشوری شهرستان شاهرود سال 1389 71

 

فصل اول:

کلیات تحقیق

 

1-1- مقدمه

هرچند شهر نشینی در جهان از سابقه دیرینه ای برخوردار است اما ایجاد و گسترش شهرهای نوین عمدتاً متاثر از انقلاب صنعتی در قرن نوزدهم صورت پذیرفت. رشد جمعیت، تنوع در شیوه های تولید، شکل گیری نظام تولید کالاهای عمومی و تغییر در مناسبات روابط اجتماعی در سده های قبل، زمینه مساعدی را برای ایجاد و رشد شهرها فراهم ساخت.

فصل سوم روش انجام آزمایش……………………………………………………………………………..42

1-3 ریخته گری……………………………………………………………………………..43

2-3 عملیات همگن سازی و محلول سازی…………………………………………………………………….46

3-3 تست DSC ……………………………………………………………………………………………………….47

4-3 نورد……………………………………………………………………………………………………………………48

5-3 نمونه سازی…………………………………………………………………………………………………………49

6-3 عملیات حرارتی……………………………………………………………………………………………………49

7-3 بررسی ریزساختاری……………………………………………………………………………………………..52

8-3 تست کشش و سختی……………………………………………………………………………………………52

فصل چهارم نتایج و بحث…………………………………………………………………………………………………………54

1-4 همگن سازی و بررسی ریزساختاری……………………………………………………………………….55

1-1-4 اثر محیط سرد کنندگی بر رفتار استحاله ای………………………………………………66

2-4 محلول سازی……………………………………………………………………………………………………….68

3-4 سختی نمونه های همگن شده و عملیات محلولی شده………………………………………………70

4-4 عملیات حرارتی پیرسازی………………………………………………………………………………………73

5-4 سختی……………………………………………………………………………………………………………….105

5- نتیجه گیری و پیشنهادات…………………………………………………………………………………………………..108

پیوست1: لیست مقالات ارائه شده……………………………………………………………………………………………111

مراجع و مآخذ…………………………………………………………………………………………………………………….. 112

چکیده انگلیسی…………………………………………………………………………………….. 115

مقدمه

آلیاژهای حافظه دار دسته ای از آلیاژ ها با قابلیت منحصر به فرد بازیابی مقادیر قابل توجهی از تغییر فرم خود (تا حدود 8%) هستند. در این حالت نمونه می تواند تحت تنش های وارده در حد مجاز تغییر شکل دهد و مجدداً با حرارت دادن به شکل اولیه خود باز گردد؛ یا پس از برداشتن بار مکانیکی به صورت الاستیک به شکل نخستین خود باز گردد. در حالت اول پدیده حافظه داری و در حالت دوم پدیده سوپر الاستیک و یا شبه الاستیک رخ داده است. وجود خواص حافظه داری و سوپرالاستیک در آلیاژهای با نسبت اتمی مساوی (معمولاً غنی تر از نیکل) از Ni و Ti دیده می شود. اما به علت پایداری فاز بین فلزی NiTi در یک محدوده ترکیبی، آلیاژهای متعددی با ترکیب های غیر استوکیومتری وجود دارند. مقاومت به سایش بالا، مقاومت به خوردگی مناسب و قابلیت سازگاری با بدن موجودات زنده از دیگر خواص آلیاژهای حافظه دار NiTi است. این آلیاژها همچنین به واسطه قابلیت میرایی بالایی که دارند در کاربردهای مرتبط با جذب ارتعاشات نیز به فراوانی مورد استفاده قرار می گیرند .وجود این خواص مطلوب مهندسی در این ماده، نایتینول را به عنوان آلیاژی مناسب برای کاربرد های پیشرفته معرفی می­کند. خاصیت میرایی این آلیاژ اندکی کمتر از ویسکرهایی نظیر اکریلیک و لاستیک است ولی نسبت به مواد مذکور دارای استحکام و مدول الاستیک بالاتری می باشد. آلیاژهای با نسبت اتمی مساوی از نیکل و تیتانیم و معمولاً غنی تر از نیکل به علت امکان کنترل فرایند استحاله با استفاده ازعملیات حرارتی و پیرسازی، برای تولید آلیاژ نایتینول بیشتر مد نظر می باشند. پدیده حافظه­داری به علت سهولت انجام استحاله مارتنزیتی و برگشت­پذیری آسان آن می باشد. عملیات حرارتی آلیاژهای NiTi اغلب به منظور بهینه کردن خواص مکانیکی اجزا و قطعات ساخته شده از آن و نیز کنترل دماهای استحاله آن انجام می گیرد. انجام این فرآیند تاثیرات بسیاری بر روی ریزساختار این آلیاژها و در نتیجه روی خواص آنها خواهد داشت.

استفاده از آلیاژهای حافظه دار NiTi غنی از Ni همواره مورد توجه بوده است، چرا که با افزودن Ni به آنها امکان کنترل دماهای انتقالی فراهم می آید (با افزودن at. Ni %1/0 دماهای انتقالی حدود K20 کاهش پیدا می کنند). این آلیاژها به دلیل مقدار نیکل بالایی که دارند، سختی و مقاومت به سایش و خوردگی بالایی از خود نشان می دهند. همچنین در این آلیاژها می توان با عملیات حرارتی مناسب به خواص حافظه داری مناسب و استحکام و چقرمگی مورد نظر رسید. انتخاب سیکل عملیات حرارتی به عنوان روش کار آزمایش و همچنین تحلیل روابط حاکم بین کمیت های مکانیکی و ریز ساختاری با استفاده از نتایج بدست آمده از مجموعه مقالات و منابع مرتبط با موضوع آزمایش، از اهداف اصلی این پروژه است. این مقالات به همراه تحلیل و ارتباط بین آنها در فصل دوم آورده شده اند. دو هدف عمده از انجام این آزمایشات دنبال می شود:

• ایجاد ارتباط بین خواص ریز ساختاری و خواص مکانیکی نمونه های عملیات حرارتی شده و چگونگی تاثیر این خواص بر یکدیگر.

• بدست آوردن محدوده دمایی و زمانی بهینه عملیات حرارتی برای رسیدن به خواص مطلوب ریز ساختاری و مکانیکی آلیاژ نیکل تیتانیم غنی از نیکل.

شرح کامل روش تهیه نمونه ها، روش انجام عملیات حرارتی و تجهیزات مورد استفاده و تست های متالوگرافی و مکانیکی در فصل سوم آورده شده است.

مروری بر منابع