کلید واژه ها:پیل سوخت میکروبی معکوس، الکتروسنتز میکروبی، الکتروسوخت، کاتد و مدل­سازی.


فهرست مطالب
عنوان صفحه
فهرست مطالب…………………………………………………………………………………………………………………………………………………و
فهرست شکل­ها……………………………………………………………………………………………………………………………………………….ح
فهرست جداول ………………………………………………………………………………………………………………………………………………ط
فصل اول: بررسی اهمیت موضوع و مفاهیم مرتبط با آن
1-1 مقدمه…………………………………..1
1-2 چرخه انرژی تجدیدپذیر بر پایه زیست توده 3
1-3 تولید زیست توده توسط فرآیند فتوسنتز 4
1-4 هیدرولیز و تخمیر 4
1-5 نیاز به منابع آب و تصفیه پسابها 6
1-6 پیل سوختی 7
1-7 تعریف پیل سوختی 8
1-8 انواع پیل سوختی 8
1-9پیلهای سوختی میکروبی.. 9
1-9-1 کاربرد پیل سوختی میکروبی……… 11
1-9-1-1 تولید برق……………… 12
1-9-1-2 تصفیه پساب­ها……………. 12
1-9-1-3 تولید هیدروژن…………… 13
1-9-1-4 حذف مواد شیمیایی…………. 13
1-9-1-5 حسگرهای زیستی……………. 13
1-9-2 مقایسه پیل­های سوختی میکروبی با فرآیندهای بیواتانولی و متان زدایی…………………………………… 14
1-9-2-1 فناوری­های متان­زدایی و پیل سوختی میکروبی 14
1-9-2-2 فناوری­های بیواتانول و پیل سوختی میکروبی 14
1-9-3 بررسی جامعه میکروبی و زنجیره تنفسی در آن­ها 15
1-9-3-1 چگونگی انتقال الکترون­ها از سطح میکروب به سطح آند پیل سوختی……………………………………….. 17
1-10پیلهای سوختی میکروبی معکوس…….. 21
1-10-1 مکانیسم­های انتقال الکترون……….. 22
1-10-2 بیوفیلم­های کاتد………………… 24
1-10-3 الکترود کاتد……………………. 24
1-10-4 شیمی محلول………………………. 25
1-11هدف از پژوهش پیش رو………………………. 27
فصل دوم: بررسی پژوهش­های پیشین
2-1 مروری بر پیل­های سوختی از گذشته تا حال……… 28
2-2تاریخچه پیل سوختی میکروبی 29
2-3 تاریخچه مدلسازی پیل سوختی میکروبی 29
2-4 تاریخچه الکتروسنتز میکروبی 33
فصل سوم: بررسی معادلات و ساختار مدل
3-1 فرضیات انجام گرفته ……………………………………………………………………………………………………………………………36
3-2 معادلات سرعت…………………………….. 37

3-2-1 معادلات مصرف سوبسترا……………………. 37
3-2-2 معادله سرعت پدیده خود-اکسایی میکروبهای فعال. 40
3-2-3 معادله سرعت غیر فعال شدن میکروبهای فعال.. 41
3-3 معادله بقای جرم سوبسترا در بیوفیلم 41
3-4 بررسی ضریبانتقال جرمخارجی 43
3-5 معادله بقای جرم سوبسترا در حجم مایع کاتولیت 44
3-6 معادله پتانسیل الکتریکی و قانون اهم 45
3-7 بررسی مقاومتهای اهمی 47
3-8 معادله بقای جرم زیست توده 48
3-9 نیم واکنش­های انجام گرفته در بخش آند و کاتد پیل سوختی میکروبی معکوس 51
3-10 بررسی مدل مورد استفاده جهت تخمین پارامترهای طراحی …………………………………………………………51
3-11 روش حل عددی 52
3-11-1 روش تفاضلات محدود.. 53
3-11-1-1 تفاضلات پیشرو……………………… 53
3-11-1-2 تفاضلات پسرو………………………. 53
3-11-1-3 تفاضلات مرکزی……………………… 53
فصل چهارم: نتایج به دست آمده و تجزیه و تحلیل آن­ها
4-1 بررسی شرایط مرجع………………………… 57
4-2 اثر تغییر پتانسیل کاتد و غلظت سوبسترا در حجم مایع 61
4-3 مقایسه مقادیر واقعی با مقادیر حاصل از مدلسازی…………………………………………………………………………….68
4-4 جمع بندی و نتیجه گیری……………………. 69
4-4 پیشنهادات………………………………. 71
منابع و مراجع72
فهرست شکل­ها
عنوان صفحه

شکل 1-1: انرژی تجدیدپذیر خورشیدی و انرژی­های سرچشمه گرفته از آن- [2] 2
شکل 1-2: نمایی کلی از چرخه تولید انرژی بر پایه زیست توده [5] 4
شکل 1-3: نمایی از فرآیندهای هیدرولیز، تخمیر، اسیدزدایی و متان زایی، محصولات و مواد اولیه هر کدام [5]…………….. 6
شکل 1-4: شمایی از عملکرد پیل سوختی میکروبی [13]….. 10
شکل 1-5: زنجیره تنفسی درون سلول میکروب­ها و پتانسیل کاهشی متناظر با هر مرحله [2]……………………………………. 16
شکل 1-6: انتقال الکترون از سطح خارجی میکروب به سطح آند توسط مواد واسط درون­زا و برون­زا [26]……………………………… 18
شکل 1-7: انتقال مستقیم الکترون از سطح سلول میکروب به سطح آند با تماس مستقیم فیزیکی بین آن ها[26]…………………….. 20
شکل 1-8: انتقال الکترون از سطح سلول میکروب به سطح آند توسط نانوسیم رسانا [26]…………………………………………20
شکل 1-9: گونه میکروبی از خانواده (الف) ژئوباک
تر (ب) شوانلا و نانوسیم­های ایجاد شده [13]……………………………….. 21
شکل 1-10: شمایی از تفاوت بین پیل سوختی میکروبی و پیل سوختی میکروبی معکوس 22
شکل 2-1: مقایسه شبیه­سازی مدل [8] و نتایج آزمایشگاهی [9] در غلظت 1 میلی مولار استات- [8]…………………………………… 31
شکل 3-1: نمایی از نحوه افرازش الکترون­های تولید شده از منبع خارجی، تولید انرژی، تکثیر سلول­های جدید فعال و سازوکارهای نابودی آنها [1] 40
شکل 3-2: شمای ساده بیوفیلم چسبیده به کاتد و لایه مرزی غلظتی 42
شکل 3-3: الگوریتم حل معادلات مذکور در فصل سوم…….. 56
شکل 4-1: تغییرات پتانسیل الکتریکی در طول بیوفیلم در روزهای سوم، ششم، نهم، دوازدهم، پانزدهم و هجدهم…………………………………… 58
شکل 4-2: تغییرات غلظت سوبسترا در طول بیوفیلم در روزهای سوم، ششم، نهم، دوازدهم، پانزدهم و هجدهم…………………………………… 59 ………………………………………………………
شکل 4-3: تغییرات جزء حجمی میکروب­های فعال در طول بیوفیلم59
شکل 4-4: تغییرات ضخامت بیوفیلم با زمان………….. 60
شکل 4-5: تغییرات دانسیته جریان با زمان………….. 60
شکل 4-6: تغییرات بازده کلومبیک با غلظت سوبسترا در حجم مایع 63
شکل 4-7: روند تغییرات چگالی جریان با غلظت سوبسترا در حجم مایع 63
شکل 4-8: روند تغییرات ضخامت بیوفیلم با غلظت سوبسترا در حجم مایع 64
شکل 4-9: جمله نرنست-مونود نسبت به پتانسیل کاتد………… 64
شکل 4-10: تغییرات چگالی جریان با پتانسیل سطح کاتد… 65
نمودار 4-11: تغییرات چگالی جریان با زمان در پتانسیل اشباع و غلظت­های مختلف……………………………………………. 66
شکل 4-12: تغییرات چگالی جریان با زمان برای غلظت سوبسترای اشباع و پتانسیل­های مختلف……………………………………….. 67
شکل 4-13: توزیع میکروب­های فعال در بیوفیلم، پتانسیل کاتد محدود کننده 67
شکل 4-14: توزیع میکروب­های فعال در بیوفیلم، غلظت سوبسترای محدود کننده 68
شکل 4-15 شکل 4-15: مقایسه نتایح حاصل از مدلسازی با نتایج واقعی. (a نتیجه حاصل از مدلسازی و (b نتایج واقعی …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..69

فهرست جدول ها

8-2 راهکارهای تقویت امید……………………………….. 27

9-2 اهمیت افکار و اندیشه انسان………………………………… 28

1-9-2 انوع افکار و اندیشه انسان………………………………… 28

2-9-2 افکار مثبت انسان………………………………… 28

3-9-2 افکار منفی انسان………………………………… 29

10-2 نگاهی بر پیشینه خلق و تعریف آن………………………………… 29

11-2 تفاوت خلق و هیجان……………………………….32

12-2 روش های القای خلق………………………………… 34

1-12-2 تقسیم بندی ثایر از روش های القای خلق………………………………… 34

2-12-2 تقسیم بندی وسرمن(1966) از روش های القای خلق………………… 35

13-2 تکنیک های تصویر سازی ذهنی………………………………… 37

14-2 مبانی عملی موضوع پژوهش………………………………….. 38

1-14-2 پژوهش های انجام شده در خارج از کشور……………………………. 38

2-14-2 پژوهش های انجام شده در داخل کشور……………………………… 41

فصل سوم: روش پژوهش

1-3 مقدمه……………………………….. 45

2-3 روش پژوهش………………………………….. 45

3-3 جامعه آماری، گروه نمونه و روش نمونه ­گیری…………………………. 46

4-3 ابزار گردآوری داده ­ها………………………………. 47

5-3 روش اجرا و چگونگی گردآوری داده ­ها………………………………. 47

1-5-3 روش تصویر سازی ذهنی مثبت (روش آموزشی گروه اول پژوهشی)…….48

2-5-3 روش خواندن جملات مثبت (روش آموزشی گروه اول پژوهشی)…………49

6-3 روش آماری………………………………… 50

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ­ها

1-4 مقدمه……………………………….. 53

2-4 توصیف داده ­ها ……………………………….55

1-2-4 توزیع جمعیت نمونه بر اساس جنسیت…………………………………. 55

2-2-4 توزیع جمعیت نمونه بر اساس سن………………………………… 56

3-2-4توزیع جمعیت نمونه بر اساس دانشکده سال تحصیلی…………….. 57

4-2-4 توزیع جمعیت نمونه بر اساس دانشکده محل تحصیل…………….. 58

5-2-4 آمارهای توصیفی نمرات امید در گروه­های آزمایش و کنترل……….. 59

3-4 شناسایی داده­های پرت و بررسی نرمال بودن توزیع نمرات متغیرها…….61

4-4 آمار استنباطی و بررسی فرضیه­ های تحقیق………………………. 63

1-4-4 فرضیه 1. القاء خلق مثبت باعث افزایش امید در دانشجویان می شود……. 63

1-1-4-4 بررسی تأثیر القاء خلق مثبت (به شیوه تصویر سازی ذهنی) بر افزایش امید در دانشجویان……… 64

2-1-4-4 بررسی تأثیر القاء خلق مثبت به شیوه خواندن جملات مثبت بر افزایش امید در دانشجویان………69

2-4-4 فرضیه 2. تأثیرپذیری امید دختران نسبت به پسران ازروش هایالقای خلق مثبتبیشتر است…….. 72

1-2-4-4 بررسی تفاوت میزان تأثیر القاء خلق مثبت به شیوه تصویر سازی ذهنی بر افزایش میزان امید دانشجویان دختر و پسر…..73

2-2-4-4 بررسی تفاوت میزان تأثیر القاء خلق مثبت به شیوه خواندن جملات مثبت بر افزایش میزان امید دانشجویان دختر و پسر….77

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

1-5 مقدمه……………………………….. 85

2-5 بحث و نتیجه گیری………………………………… 86

3-5 محدودیت­های پژوهش………………………………….. 90

4-5 پیشنهادها………………………………. 90

1-4-5 پیشنهادهای پژوهشی………………………………… 90

2-4-5 پیشنهادهای کاربردی………………………………… 91

منابع فارسی………………………………… 93

منابع انگلیسی………………………………… 96

چکیده:

هدف این پژوهش بررسی اثر القای خلق مثبت بر افزایش امید در بین دانشجویاندانشگاه بوعلی سینا همدانبود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشجویان دانشگاه بوعلی سینا همدان در سال 93- 1392 تشکیل می دادند که تعداد آن­ها 5580 نفر بود. در این پژوهش حداقل دانشجویان برای هر یک از گروه­های آزمایش و گروه کنترل در هر دو گروه A , B 15 نفر انتخاب، برای انتخاب گروه نمونه؛ پرسشنامه امید اسنایدر و همکاران بین 480 نفر از دانشجویان توزیع شد و پس از جمع­آوری و تجزیه و تحلیل، افرادی که نمره امید آن­ها پایین بود جدا شده و از بین آن­ها 60 نفر به صورت تصادفی انتخاب و سپس به روش تصادفی ساده در چهار گروه مورد مطالعه جایگزین شدند .سپس به آزمودنی­های گروه آزمایشی A مهارت تصویرسازی ذهنی در 6 جلسه و به آزمودنی­های گروه B مهارت جملات مثبت طی 6 جلسه آموزش داده شده و پس از آن از هر 4 گروه پس آزمون(پرسشنامه امید اسنایدر و همکاران) گرفته شد،سپس داده­ها با استفاده از شاخص­های آمار توصیفی و نیز تحلیل کواریانس به وسیله نرم­افزار SPSS تجزیه و تحلیل شد. نتایج بدست­آمده نشان داد که روش القاء خلق مثبت به شیوه تصویرسازی ذهنی و روش القاء خلق مثبت به شیوه خواندن جملات مثبت به طور معنی­داری باعث افزایش میزان امید در دانشجویان می­شود. همچنین نتایج نشان داد که با وجود اینکه میزان تأثیر القاء خلق مثبت به روش تصویرسازی ذهنی بر افزایش امید، در دانشجویان دختر و پسر تفاوت معنی­داری ندارد اما میزان تأثیر القاء خلق مثبت به روش خواندن جملات مثبت، بر افزایش امید، در دانشجویان دختر به طور معنی­داری بیشتر از دانشجویان پسر است.

فصل اول: کلیات پژوهش

1-1- مقدمه

بشر به طور طبیعی در طول زندگی در این جهان با نگرانی ها و اضطراب های[1] بسیاری رو در رو بوده و همواره جهت پیروزی بر آن ها و از میان بردن عوامل پیدایش آن ها کوشیده است. یکی از اهداف پیدایش مجموعه ی بزرگ اختراعات و اکتشافات بشر نیز، دست یابی به آرامش و آسایش در زندگی و مبارزه با یأس و ناامیدی[2] بوده است. در یکی دو دهه اخیر در بین روان شناسان و دانشمندان علوم انسانی، مثبت اندیشی[3] و داشتن نگرشی امیدوارانه نسبت به زندگی، به عنوان یکی از مؤثرترین روش های درمان بیماری های روانی[4] بویژه ناامیدی و افسردگی[5](بهاری، 1388)، بسیار مورد توجه قرار گرفته است.

برایرویت[6](2004) معتقد است به هر نسبتی كه هیجان[7] های منفی مانند غم[8]،خشم[9]، نا امیدی و بد بینی[10] در زندگی كم رنگ تر باشد، قابلیت های شخصی و اجتماعی در كنار آمدن با مشكلات و كنترل فشار های روانی افزایش می یابد. امروزه محققان در یافته اند كه نقش امید[11] بالاتراز نیروی تسلی بخش در اوج احساس غم زدگی و ناكامی[12] است (اسنایدر و لوپز[13]،2005). امید نقش مقتدرانه و شگفت آوری در زندگی ایفا می كند و در عرصه های گوناگون از موفقیت تحصیلی و شغلی گرفته تا ارتباطات خانوادگی و اجتماعی مزایای فراوانی به همراه دارد(اسنایدر،2000). رشد امید در انسان به میزان زیادی معلول آموزش ها و یادگیری های او در جامعه، خانواده و یا طبقه ای است كه وی در آن زندگی می كند.

2-1- بیان مسئله

یکی از عوامل مهم در موفقیت انسان،امید به زندگیاست. تا انسان امید به آینده ای مطلوب نداشته باشد، نمی تواند پشتکار لازم را در راه رسیدن به هدف بکار بندد. امید، به انسان اعتماد به نفس می دهد و آدمی در سایه ی آن می تواند از تمامی ظرفیت های خود بهره ببرد همچنان که نا امیدی اعتماد به نفس را از انسان می گیرد و استعدا های او را به مرور زمان از بین می برد. در جوانی، امید می تواند نقش کلیدی در اعمال و رفتار آدمی ایفا کند؛ استعداد ها را شکوفا سازد، اعتماد به نفس را زیاد نماید و آینده را روشنی بخشد. در دنیای امروز سلامت روانی افراد و به ویژه دانشجویان كه سهم به سزایی در پیشبرد اهداف یك نظام و یك كشور دارند از مهمترین دغدغه هاست. حوزه ی روان شناسی در طول تاریخ بر عوامل تشخیص، درمان و حذف بیماری های روانی متمركز بوده است.

محققین و متخصصین بالینی در سالهای اخیر به جای مطالعه ی ضعف های بشر به طور فزاینده ای بر تعیین نیروهای روان شناختی تأكید دارند كه رشد و توسعه ی سلامت را در پی دارند. شاخه ی جدید علم روان شناسی و دیدگاههای نوین اش در صدد بررسی ظرفیت ها و قدرت های روان شناختی به جای آسیب شناسی روانی می باشند. اعتقاد اساسی روان شناسی مثبت[1] این است كه ویژگی های مثبت قابل اندازه گیری می توانند به عنوان سپری افراد را در برابر حوادث نا مطلوب و عوامل خطر زا[2] محافظت نمایند(مستن وکاوس وورث[3]، 1998؛ راتر[4]، 1999) و لذا بررسی كیفیت های مثبت افرادی كه چنین معیارهایی را دارا هستند می تواند به طور مستقیم در رسیدن به این امر محققین را یاری می رساند(سولدو و هونبر، 2004) که امید یكی از سازه های شناختی – انگیزشی[7] است كه در این زمینه مورد تاکید قرار گرفته است(اسنایدر،شین[8] و لوپز، 2007). مکینز(2001) شادی[9] را اساسی ترین هیجان مثبت و امید را مهمترین زیر مجموعه شادی می داند(به نقل از خلجی،1386). اسنایدر، چیونز و سیمپسون (1997) نظریه ی انگیزشی ای ارائه دادند كه بر متغیر انگیزشی – شناختی امید متمركز است. اسنایدر(2000) امید را، متغیر فردی ای كه در جریان ارزیابی ظرفیت های وابسته به هدف پایدار می ماند، تعریف می کند؛ هر چند كه تحت تأثیر عواملی مانند مشاوره و آموزش در سطوح مختلف تغییر می پذیرد(به نقل از برکمن و لیبرمن، 2009). در این نظریه امید از دیگر متغیرهای انگیزشی – شناختی مانند خوش بینی و خود كفایتی، متمایز می شود(اسنایدر، 2000).

تئوری اسنایدر سه مؤلفه ی اصلی را در بر می گیرد: اهداف، گذرگاه و كارگزار. اهداف كوتاه، میان و بلند مدت سنگ بنای این نظریه است(اسنایدر، 2000). گذرگاه ها، توانایی موجود افراد را در راه های عملی معطوف به هدف نشان می دهند(اسنایدر، راند و سیگمون، 2002)، که از طریق گفتار درونی، مشخص می شود. افرادی كه سطح امید بالایی دارند اغلب دارای گذرگاه های چندگانه هستند. وجود گونه های مختلف گذرگاه، زمانی اهمیت پیدا می كند كه افراد با موانعی در راه نیل به اهدافشان مواجه شوند(اسنایدر، كروسون، 1998؛ به نقل از اندرسون و گالین اسکای، 2006). كارگزار، یك مؤلفه ی انگیزشی است كه توان شروع، تداوم و تلاش لازم برای پیگیری گذرگاه خاصی را تضمین می كند. كارگزار نیز با گفتارهای درونی نمایان می شود. در نظریه امید، دنبال كردن اهداف، هیجان مثبت را فرا می خواند و شكست در رسیدن به اهداف، منجر به هیجان منفی می شود(ادواردز و استواک، 2007). در تئوری اسنایدر و مطالعات پیشین، این انتظار وجود دارد كه سطوح بالای امید موجب افزایش رضایت از زندگی و نیز كاهش آسیب های روانی می شود(الیوت، ویتی، هریک و هافمن، 1991).

به طور کلی پژوهش ها نشان می دهد که امید از مولفه های سلامت روان[23] است. نلون، مارو و فردریک سون(1993) نشان دادند که خلق مثبت[25] دارای مزایایی است که امید را افزایش می دهد و منجر به سلامتی و بهزیستی می شود. افراد تقریبا روزی هزار دقیقه بیدارند ولی در مقدار کمی از این زمان، هیجان هایی چون خشم، ترس[26] یا شادی را تجربه می کنند. در مقابل، آنچه را که آنها معمولا احساس می کنند، خلق است که احساس هیجانی پایدار ناشی از پیامد رویدادها می باشد. تظاهر خارجی و تجلی بیرونی با علایم فیزیولوژیک این احساس هیجانی را عاطفه می نامند(جرج،1996).

اولین روشی که برای القای خُلق مثبت[29] به طور گسترده مورد استفاده قرار گرفته، توسط ولتن[30] ابداع شد. در روش وی از آزمودنی ها خواسته می شود جملاتی را به طور آرام بخوانند و سپس با صدای بلند فهرستی از جملاتی نظیر ” من واقعاً احساس خوبی دارم” را بارها تکرار کنند(ولتن، 1968). بعد از روش ولتن، ثایر[31](1989) القای خلق را به 4 طبقه اصلی تقسیم نمود:1- روش های تلقین به خود و هیپنوتیزم: این روش القا، مشابه تلقین های هیپنوتیک است. به طور کلی در این روش ها افکار و شناخت های فرد، هیجان های اورا تحت تاثیر قرار می دهند.2- القای خلق توسط موسیقی و فیلم: در این گونه روش ها از موسیقی و قطعه های تصویری با موضوع های هیجانی استفاده می شود. لازم به ذکر است که ثایر در تقسیم بندی خود استفاده از چهره ها و تصویر سازی ذهنی را به منظور القای خلق نیاورده است اما امروزه می توان این روش ها را در طبقه فیلم و موسیقی قرار داد(دوستکام و همکاران،1389).3- روش های القای خلق در محیط طبیعی: ویژگی عمده این روش ها این است که آزمودنی از هدف آزمون آگاه نیست و در شرایط طبیعی و روزمره مورد مطالعه قرار می گیرد.4- القای خلق توسط دارو، تمرین و استرس: در این روش ها از استرس زاها مانند سر و صدا، شوک برقی، امتحان و حملات کلامی برای ایجاد استرس، ترس و دیگر حالت های خلقی منفی استفاده می شود. اگر چه تغییر خلق توسط داروها نیز ایجاد می شود، اما امروزه دیگر به دلیل لزوم رعایت اصول اخلاقی در پژوهش ها به کار نمی روند(ثایر،1989).

خلق می تواند بالا یا پایین باشد. کسانی که خلق بسیار بالا دارند، ممکن است حالت انبساط خاطر، پرش افکار، کاهش خواب، اعتماد به نفس کاذب و افکار بزرگ منشانه نشان دهند. در مقابل کسانی که خلق بسیار پایینی دارند، ممکن است نشانه های کاهش انرژی و علاقه، احساس گناه، اختلال در تمرکز، بی اشتهایی، افکار مرگ و خودکشی را نشان دهند. بنابراین سطح بهینه ای از خلق مد نظر است(ایروانی،2004).

امید می تواند به طور مستقیم بر عملکردهای جاری فرد اثر گذاشته و او را دچار تحول رفتاری نماید. اگر امید یك سازه ی روان شناختی باشد، خلق مثبت می تواند باعث افزایش آن شود. با توجه به این مطلب، شناخت عوامل تأثیر گذار بر سازه ی امید، می تواند در هدایت رفتارها، آموزش صحیح و اثرگذار برای تمامی نهادهای مرتبط با دانشجویان، آموزش و پرورش و آموزش عالی، مؤثر باشد. لذا پژوهش حاضر به دنبال پاسخگویی به این پرسش است که، چگونه می توان از طریق القای خلق مثبت امید را افزایش داد؟

3-1- ضرورت پژوهش

اهمیت امید در ارتباط های بین فردی و نقش مؤثر و سازگارانه آن در تعامل ها و مهارت های اجتماعی و رویارویی با مسائل زندگی و نیز فراوانی رفتارهای یاس و نومیدی در بین افراد جامعه (اوینگ باوز،1999) و ارتباط آن با ترس، اضطراب و بی كفایتی اجتماعی(اوینگ باوز و اسنایدر، 2000) از جمله عوامل مهم روی آوری به پژوهش در زمینه ی امید می باشد و تأثیر مستقیم آن در عزت نفس، اعتماد به نفس،خودپندارهمثبت (میکائیل،2000) و در كل سلامت و بهداشت روانی(اسنایدر، 2005)، ضرورت پرداختن به آن را توضیح می دهد. همچنین آموزش شیوه های افزایش امید در دانشجویان از مشكلات روانی- اجتماعی پیشگیری کرده كه این امر خود موجب كاهش آسیب های اجتماعی و در كل منجر به افزایش بهداشت روانی جامعه می گردد. بنابر یافته ها و شواهد عینی، دانشجویان همدان از نظر ویژگی های عدم سلامت روان مانند افسردگی در وضعیت نامطلوبی قرار دارند(یعقوبی و محققی،1390). دانشجویان درگیر مسائلی چون تغییرالگوی آموزش، رشته تحصیلی، تغییرات بلوغ و تحولات شناختی هستند که اگر در این بین، امیدشان را نیز از دست دهند، دچار خسران خواهند شد که می توان با شناخت روش های افزایش امید به یاری آنان شتافت.

[1] Onwuegbuzie

[2] Michael

[1] Positive psychology

[2] risk factors

[3] Masten & Coastworth

[4] Rutter

[5] Suldo

[6] Hubner

[7] Cognitive-motivational

[8] Shane

[9] joy

[10]. Cheavens & Sympson

[11] counseling

[12]. Berkman & Lieberman

[13] optimism

[14] Self-sufficiency

[15]. goals

[16]. pathways

[17]. agency

[18] Rand & Sigmon

[19] inner speech

[20] Anderson & Galinsky

[21] Edwards &Stokoe

[22] Elliot, Witty,. Herrick & Hoffman

[23] mental health

[24] Nolen – Hoeksema, morrow & Fredrickson

[25] Positive mood

[26] fear

[27] affect

[28] George

[29] inducing positive mood

[30] Velton

2-4- كاربرد نانوذرات…………………………………………………………………………….. 10

2-4-1- نانو ذرات غیرفلزی……………………………………………………………………… 10

2-4-2- نانوذرات فلزی………………………………………………………………………….. 10

2-4-2-1- نانو طلا و كاربردهای آن…………………………………………………………… 10

2-4-2-2- نانو نقره و كاربردهای آن…………………………………………………………… 11

2-5- فرمول بندی کلاسیکی……………………………………………………………………… 11

2-6- تابع دی الكتریك گاز الكترون های آزاد…………………………………………………. 17

2-7- انتشار گاز الكترون آزاد و پلاسمون حجمی…………………………………………… 22

2-8- فلزات و گذارهای میان باندی……………………………………………………………. 24

2-9- پلاریتون های پلاسمون سطحی در فصل مشترك فلز و عایق……………………… 25

2-10- معادله ی موج……………………………………………………………………………….. 26

2-11- پلاریتون های پلاسمون سطحی در یك سطح مشترك منفرد:…………………….. 29

2-12- پراكندگی به وسیله دوقطبی های القا شده ی پراكنده گرهای كوچك……………… 33

2-13- پراكندگی از طریق یك كره ی دی الكتریك كوچك………………………………… 34

2-14- پراكندگی از طریق كره ی كاملاً رسانای كوچك…………………………………….. 36

2-15- تئوری پراكندگی مای…………………………………………………………………….. 38

2-16- پیشینه تحقیق……………………………………………………………………………….. 38

فصل سوم روش تحقیق

3-1- روش تحقیق…………………………………………………………………………………. 43

3-2- ابزار جمع آوری اطلاعات………………………………………………………………… 48

فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق

4-1 تغییرات سطح مقطع پراکندگی بر حسب طول موج در شعاع های مختلف……… 51

4-2 تغییرات بیشینه مقطع پراکندگی در اندازه های مختلف ذره نقره……………………. 60

4-3 تغییرات بیشینه سطح مقطع پراکندگی بر حسب دما در شعاع­های مختلف………. 62

فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات

5-1- نتیجه گیری ………………………………………………………………………………….. 66

5-2- پیشنهادات……………………………………………………………………………………. 67

منابع……………………………………………………………………………………………………. 68

1 بیان مسئله و هدف های تحقیق

نانو تكنولوژی، دست یابی به فناوری كاربرد ذراتی با ابعاد نانومتر است كه به نانوذرات موسومند. دلیل انتخاب این مقیاس برای كار بر روی مواد، خواص خارق العاده ای است كه در ذراتی با این اندازه ظاهر می شوند و امروزه به شدت مورد توجه دانشمندان قرار گرفته اند. نگاه به فرآیندهای شیمیایی و بیولوژیكی از دید نانومتری، یعنی در ابعاد اتمی اطلاعاتی به دست می دهد كه راحت تر می توان مسیر تشکیل آن را مشخص و خواسته ها و نظرات شخصی را در آن اعمال نمود]1[. آن چه كه امروز تحت عنوان نانوتكنولوژی مطرح است آشنا شدن و كنترل كردن بسیاری از پدیده ها در ابعاد اتمی و آنگسترومی است. پیشرفت های اخیر در ساخت تیوپ كربن، موتورهای بیومولكولی، حسگرهای با ابعاد باكتری، فیلترهای میكرونی و دیگر موارد، موجبات تغییر و تحول در علوم مختلف از جمله كامپیوتر، فیزیك، الكترونیك، هوا فضا، شیمی و محیط زیست و دیگر علوم را فراهم کرده است]2[. از این میان، نانوذرات فلزی طلا و نقره به دلیل خواص منحصر به فردشان مورد توجه هستند. یكی از جالب ترین جنبه های نانوذرات فلزی این است كه خواص نوری آن ها به شدت به اندازه و شكل ذره وابسته است. نور منعكس شده از طلای توده ای زردرنگ است، اما فیلم های نازك طلا، نور آبی از خود عبور می دهند. با كاهش اندازه این فیلم تا حدود 3nm، این رنگ تدریجاً به ارغوانی، قرمز و سرانجام نارنجی تبدیل می شود. این اثرات، نتیجه ی تغییراتی موسوم به تشدید پلاسمون سطحی – فركانسی كه در آن الكترون های نوار رسانش در پاسخ به میدان الكتریكی متناوب یك پرتو الكترومغناطیس برخوردی نوسان می كنند- است. با این حال تنها فلزات دارای الكترون های آزاد (الزاماً طلا، نقره، مس و فلزات قلیایی) در طیف مرئی دارای تشدید پلاسمون هستند و به همین علت چنین تغییر رنگ شدیدی را از خود نشان می دهند]3[ و]4[.

1-2- اهمیت موضوع تحقیق و انگیزش انتخاب آن

امواج پلاسمون سطحی كه در فصل های بعدی مورد بحث قرار خواهند گرفت، یكی از مباحث نو و جدید در حیطه نانواپتیك هستند. از سال 1990 تعداد سالانه مقالات در مورد پلاسمون های سطحی هر 5 سال، دو برابر شده است]5[، این رشد سریع با پیشرفت و تجاری كردن کدهای محاسباتی نیرومند، تكنیك های ساخت نانو و تكنیك های تحلیل فیزیكی، امكان بیش تری به مهندسین و محققین با ارائه ابزار لازم برای طراحی ساخت و تحلیل خواص اپتیكی نانو ساختارهای فلزی، فراهم می كند]5[.

این گرایش جدید استفاده های قابل توجهی در بحث حس گرها، آنتن ها، گیرنده ها و ادوات نوری در مقیاس نانو دارد]6[. بررسی اثرات تغییر دما بر سطح مقطع پراکندگی ذرات نانو، می تواند در جهت توسعه مفاهیم نظری، جهت کاربردهای آتی موثر باشد. تا جایی که به اطلاعات ما بر می گردد این بررسی برای اولین بار انجام می شود. موضوع پراكندگی نور از ذرات نانو فلزی تحت اثرات دمایی، گسترش موضوع و فرمول بندی نظری و تلاش در جهت شناخت این پدیده از انگیزه های انتخاب این موضوع می باشد.

1-3 سؤالات و فرضیه های تحقیق

a1–3 سؤالات تحقیق:

• چرا از ذرات فلزی در مقیاس نانو در این تحقیق استفاده می شود؟

• چرا نانو ذرات نقره در این روش كاربرد بیش تری دارند؟

• تغییرات دما چه تأثیری می تواند در سطح مقطع پراكندگی این ذرات ایجاد كند؟

• آیا تغییرات مشاهده شده، قابل توجه هستند؟

• آیا اندازه نانو ذرات فلزی در میزان پراكندگی تأثیر دارد؟

• پدیده پلاسمون و پلاسمون سطحی چیست و تحت چه شرایطی رخ می دهد؟

b1–3 فرضیه های تحقیق:

فرضیه های این پژوهش شامل موارد زیر است:

• قطر ذرات به اندازه ای است که مدل های کلاسیکی می توانند پدیده پراکندگی نور را بخوبی توصیف کنند.

• معادلات موج ماکسول بدرستی می توانند جهت بررسی سطح مقطع پراکندگی نانو ذرات فلزی مورد استفاده قرار گیرند.

• روش عناصر محدود روشی مناسب جهت بررسی این پدیده بصورت عددی است.

1–4- تعاریف عملیاتی متغیرها و واژه های كلیدی

نانوذرات فلزی: طبق تعریف عمومی نانوذرات، ذراتی با ابعاد 1 تا 100 نانومتر هستند.

پلاسمون: در فیزیك، به نوسانات پلاسمایی تشكیل شده در سطح فلز، پلاسمون گویند. یا، عملكرد الكترون های آزاد بر روی سطح فلزات، پدیده ای است كه پلاسمون نامیده می شود]6[.

امواج پلاسمون سطحی: فصل مشترك میان ماده ای با ثابت دی الكتریك مثبت و ماده ای با ثابت دی الكتریك منفی مثل فلزات می تواند باعث انتشار امواج الكترومغناطیسی ویژه ای شود كه امواج پلاسمون سطحی خوانده می شوند و در محدوده ی نزدیك سطح باقی می مانند]6[.

1-5- مدل تحقیق

بر اساس حل معادله موج ماکسول در یک منطقه که شامل ذره فلزی در زمینه خلاء است، می باشد.

1-6- روش تحقیق

روش تحقیق به صورت نظری و با استفاده از روش عددی، عناصر محدود و با استفاده از نرم افزار Comsol Multi Physics صورت گرفته است.

1-7- قلمرو تحقیق

تحقیق با توجه به آخرین یافته ها در ادبیات مربوطه، از طریق مطالعات كتابخانه ای، بررسی پایان نامه های مرتبط و مقالات ژورنال های تخصصی در این زمینه ها و جستجو در اینترنت صورت می گیرد.

فصل دوم

2

1-2- لیپازها

3

1-2-1- ارتباط ساختار آنزیم لیپاز با عملکرد آن

5

1-3- آنزیم­ها در محیط آلی

6

1-4- مایعات یونی

8

1-5- بیوکاتالیز در مایعات یونی

9

1-5-1- آنزیم­ها در مخلوط­های مایع یونی – آب

10

1-5-2- فعالیت آنزیم­ها در شرایط نسبتا بی­آب در مایعات یونی

11

1-5-3- پایداری آنزیم­ها در مایعات یونی تقریبا بی­آب

13

1-5-4- آنزیم­ها، مایعات یونی، پیوندهای هیدروژنی و فعالیت

13

1-5-5- بیوترانسفورماسیون در محیط مایعات یونی توسط لیپاز­ها و استرازها

14

1-6- بررسی ساختار پروتئین به روش اسپکتروسکوپی فلورسانس

15

فصل دوم: بر پژوهش­های پیشین

 

 

 

2-1- پیشینه کاربرد مایعات یونی در بیوکاتالیز

18

2-2- اثر مایعات یونی مختلف بر فعالیت و پایداری آنزیم

19

2-3- بررسی ساختار آنزیم­ها در مایعات یونی

22

اهداف

23

فرضیه

23

فصل سوم:مواد و روش­ها

 

 

 

3-1- ابزار

25

 

عنوان

صفحه

3-2- مواد

26

3-2-1- مواد لازم جهت تهیه مایعات یونی

26

3-2-2- مواد لازم جهت تهیه آنزیم لیپاز درون سلولی TTL

26

3-2-2-1- سوش باکتری

26

3-2-2-2- مواد مورد نیاز برای ترانسفورماسیون

26

3-2-2-3- مواد مورد نیاز برای کشت باکتری و استخراج عصاره سلولی

26

3-2-2-4- مواد مورد نیاز برای تخلیص آنزیم لیپاز

26

3-2-2-5- مواد مورد نیاز برای سنجش کمی میزان پروتئین و ژل SDS PAGE

27

3-2-3- مواد مورد نیاز برای سنجش فعالیت آنزیمی لیپاز

27

3-2-4- نرم افزارها

27

3-3- روش­ها

28

3-3-1- روش تهیه مایعات یونی

28

3-3-1-1- روش تهیه مایعات یونی با آنیون برمید

28

3-3-1-2- روش تهیه مایعات یونی با آنیون هگزافلوروفسفات

28

3-3-2- روش کشت باکتری و بیان القایی پروتئین نو ترکیب

29

3-3-2-1- محیط کشت باکتریE. coli

29

3-3-2-2- انتقال DNA خارجی به باکتریE.coli

29

3-3-2-2-1- تهیه سلول های مستعد به روش شیمیایی

29

3-3-2-2-2- انتقال پلاسمید به سلول مستعد

30

3-3-2-3- روش تهیه استوک باکتری

31

3-3-2-4- کشت باکتری و القای بیان آنزیم نوترکیب

31

3-3-2-5- بهینه سازی بیان آنزیم نوترکیب

31

3-3-2-5- 1- انتخاب بهترین کلنی از نظر بیان آنزیم TTL

31

3-3-2-5-2- انتخاب بهترین زمان پس از القا

32

3-3-2-6- استخراج عصاره سلولی حاوی لیپاز TTL

32

3-3-3- روش تخلیص آنزیم لیپاز TTL

33

3-3-3-1- روش رسوب دهی دمایی

33

3-3-3-1-1- بهینه سازی رسوب دهی دمایی

33

3-3-3-2- روش تخلیص به کمک ستون کروماتوگرافی

33

3-3-4- روش سنجش کمی پروتئین

34

3-3-4-1- سنجش کمی میزان پروتئین به روش برادفورد

34

3-3-4-2- سنجش کمی میزان پروتئین به روش جذب nm 280

34

 

عنوان

صفحه

3-3-5- الکتروفورز ژل پلی­آکریل آمید با SDS (SDS-PAGE)

35

3-3-5-1- آماده سازی محلول­های الکتروفور

35

3-3-5-2- آماده سازی سیستم الکتروفورز

36

3-3-6- سنجش فعالیت آنزیمی با سوبسترای پارانیتروفنیل پالمیتات

38

3-3-7- روش بررسی فعالیت آنزیمی در حضور غلظت های مختلف از انواع مایعات یونی

39

3-3-8- روش بررسی پایداری دمایی آنزیم TTL در دماهای بالا

39

3-3-9- روش بررسی پایداری آنزیم لیپاز TTL در حضور مایعات یونی مختلف

39

3-3-10- روش بررسی ساختار سوم آنزیم TTL در حضور مایعات یونی

40

فصل چهارم:نتایج

 

 

 

4-1- بهینه سازی بیان آنزیم نوترکیب

42

4-1-1- انتخاب بهترین کلنی از نظر بیان آنزیم TTL

43

4-1-2- بهینه سازی زمان پس از القا

43

4-2- تخلیص آنزیم لیپاز TTL

44

4-2-1- بهینه سازی تخلیص نسبی به روش رسوب دهی دمایی

44

4-2-2- تخلیص به کمک ستون کروماتوگرافی Q- سفاروز

45

4-3- سنتز مایعات یونی

47

4-4- اثر مایعات یونی بر فعالیت هیدرولازی آنزیم TTL

47

4-5- اثر مایعات یونی بر پایداری دمایی آنزیم TTL

48

4-5-1- پایداری دمایی TTL در عدم حضور مایعات یونی

48

4-5-2- پایداری دمایی آنزیم TTL در حضور مایعات یونی

49

4-5-2-1- بررسی پایداری TTL در [C₄MIM][Br] و ] [C₄MIM][PF₆در دماهای مختلف

49

4-5-2-2- مقایسه اثر نوع آنیون مایعات یونی بر پایداری دمایی

51

4-5-2-3- مقایسه اثر نوع کاتیون و طول­های مختلف زنجیره کربنی مایعات یونی بر پایداری دمایی آنزیم

51

4-6- بررسی ساختار سوم آنزیم در حضور و عدم حضور مایعات یونی

54

فصل پنجم:بحث

 

 

 

5-1- اثر مایعات یونی بر فعالیت هیدرولازی آنزیم TTL

57

 

عنوان

صفحه

5-2- اثر مایعات یونی بر پایداری دمایی آنزیم TTL

59

5-3- بررسی ساختار سوم آنزیم در حضور مایعات یونی

61

فصل ششم: نتیجه­گیری و پیشنهادات

 

 

 

6-1- نتیجه­گیری

63

6-2- پیشنهادات

63

فهرست منابع

65

چکیده انگلیسی

75

فهرست جدول­ها

عنوان	صفحه
جدول1-1- میکروارگانیسم­های تولید کننده لیپاز	4
جدول2-1- آنیون­های متداول در مایعات یونی	19
جدول 3-1- محیط کشت Luria Bertani	29
جدول 3-2- نحوه تهیه محلول TSB	30
جدول 3-3- نحوه تهیه محلول KCM	31
جدول 3-4- نحوه تهیه محلول برادفورد	34
جدول 3-5- نحوه تهیه بافر نمونه 4X	37
جدول 3-6- نحوه تهیه ژل پلی اکریل آمید	37
جدول 3-7- نحوه تهیه مخلوط سنجش فعالیت آنزیم	38
جدول 4-1- فعالیت­های لیپازی عصاره­های سلولی کلنی­های 1 تا 6 حاصل از ترانسفورماسیون	44
جدول 4-2- مشخصات مراحل تخلیص TTL.	46
جدول 5-1- غلظت­های بهینه مایعات یونی (CnMIM Br n=2,4,6) و CMC های مربوطه	58

فهرست شکل­ها

ی نوشته‌ها

2-3- سیاست­های زیست­محیطی………………………………………………………………………………………25

2-3-1-اثر رشد اقتصادی بر سیاست­های زیست­محیطی……………………………………………………...31

2-3-2- فرضیه پورتر و نقاط قوت و ضعف آن………………………………………………………..36

2-3-3-توسعه مالی، انتقال تکنولوژی از طریق FDIو تجارت و سیاست­های زیست­م حیطی……45

2-4- پیشینه تحقیق……………………………………………………………………………………………….47

2-4-1-مطالعات داخلی و خارجی انجام شده در زمینه منحنی زیست محیطی کوزنتس…………..47

2-4-2- مطالعات داخلی و خارجی انجام شده در زمینه توسعه مالی و رشد اقتصادی……………..51

2-4-3- مطالعات داخلی و خارجی انجام شده در زمینه تجارت و توسعه مالی………………………53

2-5- خلاصه و جمع بندی…………………………………………………………………………………………….54

فصل سوم………………………………………………………………………………………………………………………56

روش تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………..56

3-1- مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………..56

3-2- تصریح مدل………………………………………………………………………………………………………….57

3-3- داده­های تابلویی…………………………………………………………………………………………………….60

3-3-1- رهیافت داده­های تابلویی…………………………………………………………………………………….60

3-4- آزمون­های مرتبط…………………………………………………………………………………………………..64

3-4-1- آزمون فرضیات مدل رگرسیونی خطی کلاسیک…………………………………………………….64

3-4-2- آزمون های مربوط به داده های ترکیبی……………………………………………………………………65

3-4-3- آزمون F لیمر……………………………………………………………………………………………………66

3-4-4- آزمون لین و لوین(LL)……………………………………………………………………………………..67

3-4-5- آزمون بروش- پاگان………………………………………………………………………………………. 68

3-4-6- آزمون آماره اصلاح شده والد………………………………………………………………………………69

3-4-7- روش آزمون والدریج…………………………………………………………………………………………69

3-4-8-آزمون هاسمن…………………………………………………………………………………………………….70

3-5 خلاصه فصل…………………………………………………………………………………………………………..71

فصل چهارم……………………………………………………………………………………………………………………73

تخمین مدل و نتایج پژوهش…………………………………………………………………………………………….73

4-1-مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………73

4-2-نتایج تخمین مدل……………………………………………………………………………………………………74

4-2-1-تخمین مدل با استفاده از داده­های کشورهای منتخب حوزه منا………………………………….74

4-2-2-آزمون ناهمسانی…………………………………………………………………………………………………76

4-2-3-آزمون هم­خطی…………………………………………………………………………………………………..76

4-2-3-آزمونF لیمر………………………………………………………………………………………………………77

4-2-5-آزمون براش-پگان………………………………………………………………………………………………77

4-2-6-تخمین مدل (3-1) با استفاده از داده­های کشورهای منتخب حوزه منا…………………..78

4-3-خلاصه و نتیجه­گیری………………………………………………………………………………………………82

فصل پنجم…………………………………………………………………………………………………………………….83

نتیجه­گیری و پیشنهادها……………………………………………………………………………………………………83

5-1- مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………..83

5-2-خلاصه و جمع­بندی پژوهش……………………………………………………………………………………84

5-3-محدودیت­های پژوهش…………………………………………………………………………………………..86

5-4- پیشنهادات سیاسی…………………………………………………………………………………………………86

5-5-خلاصه فصل…………………………………………………………………………………………………………87

منابع…………………………………………………………………………………………………………………………….88

چکیده:

توسعه مالی نقش اساسی در سیاست­های زیست­محیطی بازی می­کنند در این تحقیق ما تمرکز خود را بر عملکرد توسعه مالی و چگونگی ورود تکنولوژی از طریق تجارت و سرمایه­گذاری مستقیم خارجی معطوف می­کنیم همزمان با توسعه مالی، رشد اقتصادی نقش بسزایی در سیاست­های زیست­محیطی دارد. بنابراین، با توجه به اهمیت مسائل زیست­محیطی دنیا، انجام مطالعاتی در زمینه مسائل زیست­محیطی ضروری به نظر می­رسد.

هدف این پژوهش اثر توسعه مالی و اقتصادی بر سیاست­های زیست­محیطی است. بدین منظور در این پژوهش از داده­ های سالانه­ی کشورهای منتخب حوزه­ی منا استفاده می­شود. جهت برآورد مدل از روش پانل ساده استفاده شده است.

نتایج پژوهش نشان می­دهد که در کشورهای در حال توسعه به دلیل استفاده از سطح تکنولوژی پایین میزان مصرف انرژی به GDP(کارایی انرژی که نشان دهنده سیاست­های زیست محیطی می­باشد) افزایش می­یابد تا به سطح آستانه­ی خود می­رسد و سپس با افزایش بیشترتولید ناخالص داخلیسرانه بدلیل انتقال تکنولوژی کاراتر و استفاده از آن میزان مصرف انرژی به GDP کاهش و کارایی انرژی(سیاست­های زیست­ محیطی) افزایش می­یابد.

فصل اول: کلیات پژوهش

1-1- مقدمه

اغلب کشورهای در حال توسعه همزمان با توسعه مالی با مشکلات زیست­محیطی مواجه هستند، که در ابتدای مراحل توسعه مالی و اقتصادی توجه افراد به نیازهای اولیه خود می­باشد به طوری که دست به تخریب محیط­زیست می­زنند اما پس از رسیدن کشور به سطح اقتصادی بالاتر سطح درآمد افراد افزایش می­یابد، نیازهای اولیه افراد تأمین می­شود و به منظور محیط­زیست بهتر به دولت فشار می­آورند تا سیاست­های زیست­محیطی سخت­گیرانه­ای را اجرا کند. پژوهش­گران عوامل متعددی را بر سیاست­های زیست­محیطی مؤثر می­دانند. در میان این عوامل اثرگذار می­توان به توسعه مالی و اقتصادی اشاره کرد. هدف اصلی این پژوهش تأثیر توسعه مالی و اقتصادی بر سیاست­های زیست­محیطی است. در این فصل پس از مقدمه، ابتدا در بخش دوم شرح و بیان مسئله­ی پژوهشی مطرح می­گردد، سپس در بخش سوم اهمیت موضوع این مطالعه شرح داده می­شود. هم­چنین با توجه به فرضیاتی که در این مطالعه مورد آزمون قرار می­گیرند، در بخش چهارم اهداف و کاربرد نتایج تحقیق بررسی می­گردد. در بخش پنجم فرضیه ­های تحقیق ارائه می­شوند.

2-1- شرح و بیان مسئله پژوهش

توسعه مالی هنگامی وجود دارد که ابزارها، بازارها و واسطه­های مالی آثار هزینه­ی کسب اطلاعات، اجرای طرح­ها و مبادله­ی محصولات را کاهش می­دهند اما لزوماً آن­ها را حذف نمی­کنند. انتظار می­رود با توسعه مالی با خلق و گسترش نقدینگی، تحرک پس­اندازها، افزایش تشکیل سرمایه و ارتقای کارآفرینان، کارایی کل اقتصاد افزایش یابد. توسعه مالی وقتی وجود دارد که بهبود در تولید اطلاعات سرمایه­گذاری­های ممکن، نظارت بر سرمایه­گذاری­ها و اجرای حکمرانی شرکت­ها، مدیریت مخاطره، تجهیز پس­انداز­ها و تسهیل مبادله کالا و خدمات حاصل شود (لوین، 2003).

توسعه مالی بهترین راه برای جذب هر چه بیشتر FDI می­باشد، چنین اصلاحاتی موجب فراهم شدن مزایا و انگیزه­های متعددی برای FDI جهت سرمایه­گذاری مستمر می­گردد و بر تصمیم­گیری آنها برای انتخاب یك كشور به منظور انتقال و به كارگیری سرمایه­شان، تأثیر مثبت و تعیین كنند­ه­ای می­گذارد (هرمز، 2003). توسعه مالی هر كشوری، به عنوان پیش شرط اصلی برای به حداكثر رساندن مزایای ناشی از جذب FDI و تسهیل در دستیابی به رشد و توسعه پایدار اقتصادی و اجتماعی مطرح است (اسکویی ، 1389).

سیستم مالی توسعه یافته منجربه تخصیص کارای منابع و بهبود قدرت جذب یک کشور در رابطه با جریان­های ورود FDI می­شود. بدین ترتیب اثرات سرریز تکنولوژیکی ناشی از FDI به حد بالای خود خواهند رسید. در واقع FDI، که یکی از عناصر تشکیل دهنده و متاثر جهانی شدن اقتصاد است. باعث ورود تکنولوژی به کشور میزبان می­شود، به طوری که انتقال تکنولوژی از این طریق را به نام انتقال داخلی تکنولوژی نامگذاری نموده­اند (جانگ، 1986) هم­چنین تجارت منجربه صدور عوامل تکنولوژیک مشخص از کشورهای توسعه یافته به کشورهای در حال توسعه می­شود به گونه ای که کشورهای در حال توسعه بتوانند تسهیلات تولیدی جدیدی را ایجاد کرده و به کار اندازند (سان و مون[5]، 2003).

بنابراین توسعه مالی، FDI و تجارت باعث افزایش درآمد در کشور می­شود و تقاضا برای بهبود کیفیت محیط­زیست افزایش می­یابد و در نتیجه فشار بر سیاست­گذاران و دولت برای وضع سیاست­های زیست­محیطی بیشتر می­شود، بنابراین دولت سیاست­هایی سخت­گیرانه­تری را اتخاذ می­کند که یکی از این سیاست­ها گرفتن مالیات­ از بنگاه­هایی که آلودگی ایجاد می­کنند می­باشد و با سخت تر کردن سیاست های زیست محیطی بنگاه ها مجبور به استفاده از تکنولوژی نوین برای کاهش هزینه های زیست محیطی می­شوند و نه تنها می­توانند کیفیت و ارزش محصول را بهبود بخشند بلکه ممکن است قیمت تمام­شده را کاهش دهند تا از مواد اولیه بهتر و مفیدتر استفاده کنند (پورتر، 1995).

مردم کشورهای در حال توسعه به دلیل درآمد پایین و وابستگی به محیط زیست، خواستار بهبود قوانین محیط­زیست نیستند، توسعه اقتصادی کشورهای در حال توسعه مرتبط با تغییراتی در معیشت آن­ها از کشاورزی به صنعتی می­باشد. بنابراین سرمایه­گذاری در بخش صنعت افزایش می­یابد که منجربه بدتر شدن وضعیت زیست­محیطی می­گردد(امینیوالیو،2005). اما در سطوح بالاتر درآمد طبق منحنی کوزنتس(EKC)، به دلیل روی آوردن مردم از سمت نیازهای اولیه به سمت محیط­زیست، رشد اقتصادی بیشتر منتهی به محیط­زیست بهتر می­گردد و فشار بر سیاست­گذاران و دولت برای وضع سیاست­های زیست­محیطی بیشتر می­باشد. در واقع در سطوح پایین درآمدی تمایل پرداخت هزینه کاهش آلودگی کمتر از مقدار تعیین شده است. در این حالت، تنظیم یك سیستم قانونمند كاهش آلودگی ارزشی ندارد و با نبود چنین سیستمی نیز آلودگی به یقین همراه با رشد اقتصادی افزایش می یابد، اما در سطوح بالای درآمدی و پس از رسیدن اقتصاد به یك آستانه درآمدی، شدت نشر آلودگی كاهش می­یابد كه در مرحله كاهش آلودگی سیاست­های زیست محیطی برای مبارزه با آلودگی به اجرا درآمده و یا تشدید می­شود. بنابراین، انتظار می­رود همراه با رشد اقتصادی و افزایش درآمدها، شدت انتشار آلودگی به علت وضع و اجرای سیاست­های زیست­محیطی کاهش یابد (کوپلند، 2004).

بنابراین رشد اقتصادی باعث می­شود سیاست­گذاران اقدام به اجرای سیاست­های زیست­محیطی سخت­گیرانه کنند که بر کیفیت محیط­زیست به وسیله تغییر ترکیب فعالیت اقتصادی به سمت بخش­هایی با شدت آلودگی کم­تر یا بیش­تر، اثر گذارند (پانایوتو، 2000).

حال این مطالعه به بررسی اثرات توسعه ی مالی و رشد اقتصادی بر سیاست های زیست محیطی در منتخبی از کشور های حوزه ی منا پرداخته است. در این تحقیق از روش داده های پانل در دوره ی زمانی2012 -1980 و نرم افزار Stata 11بهره گرفته شده است.

3-1- اهمیت و ارزش پژوهش